ブックタイトルkaigaitankentai_8

概要

kaigaitankentai_8

40私の配属された研究室では、微生物 や動私の配属された研究室では、微生物 や動私の配属された研究室では、微生物 や動私の配属された研究室では、微生物 や動私の配属された研究室では、微生物 や動私の配属された研究室では、微生物 や動私の配属された研究室では、微生物 や動プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 プランクトの集団を対象として生物環 境の相互作用や生物多様性機能 ・態系境の相互作用や生物多様性機能 ・態系境の相互作用や生物多様性機能 ・態系境の相互作用や生物多様性機能 ・態系境の相互作用や生物多様性機能 ・態系境の相互作用や生物多様性機能 ・態系境の相互作用や生物多様性機能 ・態系境の相互作用や生物多様性機能 ・態系境の相互作用や生物多様性機能 ・態系をメインに研究されていた。その中で今回私 をメインに研究されていた。その中で今回私 をメインに研究されていた。その中で今回私 をメインに研究されていた。その中で今回私 をメインに研究されていた。その中で今回私 をメインに研究されていた。その中で今回私 をメインに研究されていた。その中で今回私 をメインに研究されていた。その中で今回私 は、細菌集団の機能と動物プランクト分 は、細菌集団の機能と動物プランクト分 は、細菌集団の機能と動物プランクト分 は、細菌集団の機能と動物プランクト分 は、細菌集団の機能と動物プランクト分 は、細菌集団の機能と動物プランクト分 は、細菌集団の機能と動物プランクト分 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ 布を決定する環境因子について研究さ せて頂いた。 せて頂いた。主に経験させて頂いたことは、データの分 主に経験させて頂いたことは、データの分 主に経験させて頂いたことは、データの分 主に経験させて頂いたことは、データの分 主に経験させて頂いたことは、データの分 主に経験させて頂いたことは、データの分 主に経験させて頂いたことは、データの分 主に経験させて頂いたことは、データの分 析だ。最初の一週間は、数理生態学研究室で 析だ。最初の一週間は、数理生態学研究室で 析だ。最初の一週間は、数理生態学研究室で 析だ。最初の一週間は、数理生態学研究室で 析だ。最初の一週間は、数理生態学研究室で 析だ。最初の一週間は、数理生態学研究室で 析だ。最初の一週間は、数理生態学研究室で 統計手法とソフト 統計手法とソフト 統計手法とソフト Rの使い方を学んだ。 の使い方を学んだ。 の使い方を学んだ。 渡された統計に関する資料を読み、そつ 渡された統計に関する資料を読み、そつ 渡された統計に関する資料を読み、そつ 渡された統計に関する資料を読み、そつ 渡された統計に関する資料を読み、そつ 渡された統計に関する資料を読み、そつ 渡された統計に関する資料を読み、そつ いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 いて研究室の先生や学が私理解を確認 してくださった。ま、実際にサンプリグ してくださった。ま、実際にサンプリグ してくださった。ま、実際にサンプリグ してくださった。ま、実際にサンプリグ してくださった。ま、実際にサンプリグ してくださった。ま、実際にサンプリグ してくださった。ま、実際にサンプリグ してくださった。ま、実際にサンプリグ へ行ったり、授業を受けし。サンプリ へ行ったり、授業を受けし。サンプリ へ行ったり、授業を受けし。サンプリ へ行ったり、授業を受けし。サンプリ へ行ったり、授業を受けし。サンプリ へ行ったり、授業を受けし。サンプリ へ行ったり、授業を受けし。サンプリ へ行ったり、授業を受けし。サンプリ ングした翌日から毎サプルの計測を行い、最終的な結果過去データと共に解析 ングした翌日から毎サプルの計測を行い、最終的な結果過去データと共に解析 ングした翌日から毎サプルの計測を行い、最終的な結果過去データと共に解析 ングした翌日から毎サプルの計測を行い、最終的な結果過去データと共に解析 ングした翌日から毎サプルの計測を行い、最終的な結果過去データと共に解析 ングした翌日から毎サプルの計測を行い、最終的な結果過去データと共に解析 ングした翌日から毎サプルの計測を行い、最終的な結果過去データと共に解析 ングした翌日から毎サプルの計測を行い、最終的な結果過去データと共に解析 ングした翌日から毎サプルの計測を行い、最終的な結果過去データと共に解析 ングした翌日から毎サプルの計測を行い、最終的な結果過去データと共に解析 ングした翌日から毎サプルの計測を行い、最終的な結果過去データと共に解析 ングした翌日から毎サプルの計測を行い、最終的な結果過去データと共に解析 ングした翌日から毎サプルの計測を行い、最終的な結果過去データと共に解析 ングした翌日から毎サプルの計測を行い、最終的な結果過去データと共に解析 した。このデータ解析は他分野でも応用やすい汎性ある手法り、実習卒 した。このデータ解析は他分野でも応用やすい汎性ある手法り、実習卒 した。このデータ解析は他分野でも応用やすい汎性ある手法り、実習卒 した。このデータ解析は他分野でも応用やすい汎性ある手法り、実習卒 した。このデータ解析は他分野でも応用やすい汎性ある手法り、実習卒 した。このデータ解析は他分野でも応用やすい汎性ある手法り、実習卒 した。このデータ解析は他分野でも応用やすい汎性ある手法り、実習卒 した。このデータ解析は他分野でも応用やすい汎性ある手法り、実習卒 した。このデータ解析は他分野でも応用やすい汎性ある手法り、実習卒 した。このデータ解析は他分野でも応用やすい汎性ある手法り、実習卒 した。このデータ解析は他分野でも応用やすい汎性ある手法り、実習卒 した。このデータ解析は他分野でも応用やすい汎性ある手法り、実習卒 した。このデータ解析は他分野でも応用やすい汎性ある手法り、実習卒 した。このデータ解析は他分野でも応用やすい汎性ある手法り、実習卒 した。このデータ解析は他分野でも応用やすい汎性ある手法り、実習卒 論研究の場面で使いこなせるようさらに学習した。受講授業は、 論研究の場面で使いこなせるようさらに学習した。受講授業は、 論研究の場面で使いこなせるようさらに学習した。受講授業は、 論研究の場面で使いこなせるようさらに学習した。受講授業は、 論研究の場面で使いこなせるようさらに学習した。受講授業は、 論研究の場面で使いこなせるようさらに学習した。受講授業は、 論研究の場面で使いこなせるようさらに学習した。受講授業は、 論研究の場面で使いこなせるようさらに学習した。受講授業は、 論研究の場面で使いこなせるようさらに学習した。受講授業は、 論研究の場面で使いこなせるようさらに学習した。受講授業は、 論研究の場面で使いこなせるようさらに学習した。受講授業は、 論研究の場面で使いこなせるようさらに学習した。受講授業は、 論研究の場面で使いこなせるようさらに学習した。受講授業は、 C言語、モデリ 言語、モデリ 言語、モデリ ング、進化動態学である。さらに複数の研究室行う共同セミナーも参加せて頂 ング、進化動態学である。さらに複数の研究室行う共同セミナーも参加せて頂 ング、進化動態学である。さらに複数の研究室行う共同セミナーも参加せて頂 ング、進化動態学である。さらに複数の研究室行う共同セミナーも参加せて頂 ング、進化動態学である。さらに複数の研究室行う共同セミナーも参加せて頂 ング、進化動態学である。さらに複数の研究室行う共同セミナーも参加せて頂 ング、進化動態学である。さらに複数の研究室行う共同セミナーも参加せて頂 ング、進化動態学である。さらに複数の研究室行う共同セミナーも参加せて頂 ング、進化動態学である。さらに複数の研究室行う共同セミナーも参加せて頂 ング、進化動態学である。さらに複数の研究室行う共同セミナーも参加せて頂 ング、進化動態学である。さらに複数の研究室行う共同セミナーも参加せて頂 ング、進化動態学である。さらに複数の研究室行う共同セミナーも参加せて頂 ング、進化動態学である。さらに複数の研究室行う共同セミナーも参加せて頂 ング、進化動態学である。さらに複数の研究室行う共同セミナーも参加せて頂 ング、進化動態学である。さらに複数の研究室行う共同セミナーも参加せて頂 いた。これらは全て英語で行わが台湾も重要視さるとろを目 いた。これらは全て英語で行わが台湾も重要視さるとろを目 いた。これらは全て英語で行わが台湾も重要視さるとろを目 いた。これらは全て英語で行わが台湾も重要視さるとろを目 いた。これらは全て英語で行わが台湾も重要視さるとろを目 いた。これらは全て英語で行わが台湾も重要視さるとろを目 いた。これらは全て英語で行わが台湾も重要視さるとろを目 いた。これらは全て英語で行わが台湾も重要視さるとろを目 いた。これらは全て英語で行わが台湾も重要視さるとろを目 いた。これらは全て英語で行わが台湾も重要視さるとろを目 いた。これらは全て英語で行わが台湾も重要視さるとろを目 いた。これらは全て英語で行わが台湾も重要視さるとろを目 いた。これらは全て英語で行わが台湾も重要視さるとろを目 の当たりにし、改めて英語重要性を認識。 の当たりにし、改めて英語重要性を認識。 の当たりにし、改めて英語重要性を認識。 の当たりにし、改めて英語重要性を認識。 の当たりにし、改めて英語重要性を認識。 の当たりにし、改めて英語重要性を認識。 の当たりにし、改めて英語重要性を認識。 の当たりにし、改めて英語重要性を認識。最後の１週間は、生態情報学研究室で活動した。主な既に海サンプリグ 最後の１週間は、生態情報学研究室で活動した。主な既に海サンプリグ 最後の１週間は、生態情報学研究室で活動した。主な既に海サンプリグ 最後の１週間は、生態情報学研究室で活動した。主な既に海サンプリグ 最後の１週間は、生態情報学研究室で活動した。主な既に海サンプリグ 最後の１週間は、生態情報学研究室で活動した。主な既に海サンプリグ 最後の１週間は、生態情報学研究室で活動した。主な既に海サンプリグ 最後の１週間は、生態情報学研究室で活動した。主な既に海サンプリグ 最後の１週間は、生態情報学研究室で活動した。主な既に海サンプリグ 最後の１週間は、生態情報学研究室で活動した。主な既に海サンプリグ 最後の１週間は、生態情報学研究室で活動した。主な既に海サンプリグ 最後の１週間は、生態情報学研究室で活動した。主な既に海サンプリグ 最後の１週間は、生態情報学研究室で活動した。主な既に海サンプリグ された動物プランクトを自で認識する された動物プランクトを自で認識する された動物プランクトを自で認識する された動物プランクトを自で認識する された動物プランクトを自で認識する された動物プランクトを自で認識する された動物プランクトを自で認識する ZooSCANZooSCANZooSCANZooSCANZooSCAN を用いて、動物プランクトのデ を用いて、動物プランクトのデ を用いて、動物プランクトのデ を用いて、動物プランクトのデ を用いて、動物プランクトのデ を用いて、動物プランクトのデ ータを取ることであった。そして、 ータを取ることであった。そして、 CTD CTDなどの機器で取った環境データと組み合わせ などの機器で取った環境データと組み合わせ などの機器で取った環境データと組み合わせ て解析を行った。海洋生物資源学科に属しいる私は て解析を行った。海洋生物資源学科に属しいる私は て解析を行った。海洋生物資源学科に属しいる私は て解析を行った。海洋生物資源学科に属しいる私は て解析を行った。海洋生物資源学科に属しいる私は て解析を行った。海洋生物資源学科に属しいる私は て解析を行った。海洋生物資源学科に属しいる私は て解析を行った。海洋生物資源学科に属しいる私は て解析を行った。海洋生物資源学科に属しいる私は て解析を行った。海洋生物資源学科に属しいる私は ZooSCANZooSCANZooSCANZooSCANZooSCAN を操作する を操作する を操作する 機会はない 機会はない と思われるため、貴重な経験であっ。 と思われるため、貴重な経験であっ。 と思われるため、貴重な経験であっ。 と思われるため、貴重な経験であっ。 と思われるため、貴重な経験であっ。 と思われるため、貴重な経験であっ。今回の経験を通して、研究だけでなく広社会使われる分析手法学ぶことがき 今回の経験を通して、研究だけでなく広社会使われる分析手法学ぶことがき 今回の経験を通して、研究だけでなく広社会使われる分析手法学ぶことがき 今回の経験を通して、研究だけでなく広社会使われる分析手法学ぶことがき 今回の経験を通して、研究だけでなく広社会使われる分析手法学ぶことがき 今回の経験を通して、研究だけでなく広社会使われる分析手法学ぶことがき 今回の経験を通して、研究だけでなく広社会使われる分析手法学ぶことがき 今回の経験を通して、研究だけでなく広社会使われる分析手法学ぶことがき 今回の経験を通して、研究だけでなく広社会使われる分析手法学ぶことがき 今回の経験を通して、研究だけでなく広社会使われる分析手法学ぶことがき 今回の経験を通して、研究だけでなく広社会使われる分析手法学ぶことがき 今回の経験を通して、研究だけでなく広社会使われる分析手法学ぶことがき 今回の経験を通して、研究だけでなく広社会使われる分析手法学ぶことがき た。ま、プログラミンやモデリな どの授業は１～３回しか受けることができた。ま、プログラミンやモデリな どの授業は１～３回しか受けることができた。ま、プログラミンやモデリな どの授業は１～３回しか受けることができた。ま、プログラミンやモデリな どの授業は１～３回しか受けることができた。ま、プログラミンやモデリな どの授業は１～３回しか受けることができた。ま、プログラミンやモデリな どの授業は１～３回しか受けることができた。ま、プログラミンやモデリな どの授業は１～３回しか受けることができた。ま、プログラミンやモデリな どの授業は１～３回しか受けることができた。ま、プログラミンやモデリな どの授業は１～３回しか受けることができた。ま、プログラミンやモデリな どの授業は１～３回しか受けることができた。ま、プログラミンやモデリな どの授業は１～３回しか受けることができた。ま、プログラミンやモデリな どの授業は１～３回しか受けることができた。ま、プログラミンやモデリな どの授業は１～３回しか受けることができた。ま、プログラミンやモデリな どの授業は１～３回しか受けることができかったので、こ機会を生し今後引き続勉強ようと思。 かったので、こ機会を生し今後引き続勉強ようと思。 かったので、こ機会を生し今後引き続勉強ようと思。 かったので、こ機会を生し今後引き続勉強ようと思。 かったので、こ機会を生し今後引き続勉強ようと思。 かったので、こ機会を生し今後引き続勉強ようと思。 かったので、こ機会を生し今後引き続勉強ようと思。 かったので、こ機会を生し今後引き続勉強ようと思。 かったので、こ機会を生し今後引き続勉強ようと思。 かったので、こ機会を生し今後引き続勉強ようと思。 かったので、こ機会を生し今後引き続勉強ようと思。秋庭陽介台湾大学院 台湾大学院 台湾大学院 ・海洋研究所 ・海洋研究所 ・海洋研究所数理生態学研究室 、情報数理生態学研究室 、情報数理生態学研究室 、情報数理生態学研究室 、情報数理生態学研究室、情報研究室インターシップを終えて